登岳阳楼重点句子 精选118句

1. 过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)

2. 背诵此诗。

3. 刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照俺还”.)俺们一起来读一读吧.(生齐读.)

4. 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

5. 轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

6. 感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

7. 观赏桂林的山（学习第三自然段）

8. 自由读诗，读通，读顺诗句。

9. 背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

10. 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

11. 根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

12. 关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。

13. 听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

14. 收集思乡的古诗。

15. 教学过程

16. 变换身份，释疑解惑

17. 有感情地朗读，体会诗情。

18. 感情朗读。

19. 能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一

20. 复习导入。

21. 指名回答，评议交流。

22. 小组活动，教师巡视。

23. 背诵这首词。

24. 能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》

25. 拓展学习李白的其它写景诗歌。

26. 学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。

27. 了解白诗人生平。

28. 作业：选画一首古诗所表现的画面。

29. 搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

30. 小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。

31. 背诵这三首古诗词，默写前两首。

32. 教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

33. 请说说你为什么喜欢?

34. 回归整体，深化体验：

35. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

36. 是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

37. 生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

38. 回顾内容，谈话入题：

39. 指数名同学读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)

40. 学习作者观察和表达的方法。

41. 听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。

42. 教师有感情朗读，学生闭目想象。

43. 学生：

44. 你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.

45. 指名答。

46. 总结学习方法：

47. 了解诗句的意思，能对诗句展开想象。

48. 学生同桌互相说一说，指名说。

49. 四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

50. 解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

51. 小组内交流：说说下面那句诗的意思。

52. 初读全文，读准读通。

53. 根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？

54. 初读诗句，了解诗人情况。

55. 同桌互读，练说。

56. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？

57. 谈话导入，激发兴趣：

58. 借助诗文注释，说说你知道了什么？

59. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照俺还”.

60. 小组内讨论交流，各抒己见。

61. 诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.

62. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

63. 用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：

64. 看看诗词题目，你发现了什么?

65. 指导朗读，感悟情感。

66. 揭题：

67. 学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话

68. 初读课文，感知内容

69. 了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

70. 练习背诵.

71. 引导学生抓重点词句理解。

72. 多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？）

73. 这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?

74. 指导背诵

75. 指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)

76. 交流汇报：

77. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

78. 交流。

79. 学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。

80. 整体把握，初步感知：

81. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

82. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

83. 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.

84. 作业：

85. 认识本课四个生字并正确书写、运用。

86. 谈话引入：

87. 师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

88. 学习《忆江南》。

89. 诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?

90. 有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。

91. 同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。

92. 你能用自身的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.

93. 初步感知词的特点：

94. 那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.

95. 吟诵古诗，导入新课：

96. 学习“相看两不厌，只有敬亭山”：

97. 谈话：今天老师给你们当导游，好不好?

98. 过渡：

99. 学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：

100. 指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

101. 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。

102. 感受诗人隐藏于诗中无限的思乡之情.

103. 了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。

104. 师送一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

105. 要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

106. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

107. 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

108. 总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

109. 同学用自身喜欢的方式读古诗.

110. 自由读诗，读通、读顺诗句。

111. 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

112. 学生练写。

113. 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

114. 精读会意

115. 自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

116. 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?

117. 导入揭题

118. 你感受最深的是什么?任选一首读。

登岳阳楼重点句子 精选86句

1. 了解“词”的有关知识。

2. 布臵作业：

3. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才干荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

4. 引语：

5. 师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）

6. 自读全诗，明要求。

7. 了解词的特点。

8. 总结：

9. 交流资料，了解诗人：

10. 同学上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)

11. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

12. 引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

13. 同桌之间互读、练说.

14. 你最欣赏诗中的哪一句呢?

15. 默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

16. 指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

17. 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

18. 引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(提示：头脑中想象情景)

19. 填字练习：

20. 政通人和，百废具兴。宋·范仲淹《岳阳楼记》。

21. 教学目标：

22. 听了同学们的描述，俺仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.

23. 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

24. 指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.

25. 引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照俺还”这些词句理解.(指名答.)

26. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?

27. 欣赏朗读诗歌。

28. 引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

29. 指名交流，适时点拨。

30. 小组合作学习，了解诗句的意思。

31. 激发兴趣、导入：

32. 自由学习生字。

33. 注重迁移、积累、感悟，习惯情趣

34. 可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?

35. 背诵全词。

36. 山和水相映的景象（学习第四自然段）

37. 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。

38. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

39. 观 潮

40. 了解诗人的生平。

41. 揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)

42. 初读古诗，整体感受：

43. 作业：默写诗歌。

44. 课文学到这里，你有什么疑问吗？

45. 体会作者感情，自己练读这首诗。

46. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.

47. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.

48. 教学时间：3课时

49. 教师范读，划出节奏。

50. 设计理念：

51. 指名交流.(俺觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)

52. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让俺们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.

53. 纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。

54. 指名答.

55. 白居易所作《忆江南》另两首

56. 导语：

57. 就让俺们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)

58. 指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）。

59. 读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

60. 师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。

61. 全班齐读，注意读准字音。

62. 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让俺们一起读出你的赞叹吧.

63. 背诵全诗。

64. 教学准备：多媒体课件

65. 用钢笔描红。

66. 精读课文，深入理解

67. 有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。 教学过程：

68. 讨论探究，感受诗境：

69. 感悟诗中描写的景色，

70. 把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

71. 诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。

72. 导入，简介相关资料

73. 品读“相看两不厌，只有敬亭山。”

74. 看了这个故事，你有什么感触呢?

75. 理解诗句的意思。

76. 漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。

77. 学生试讲，逐句理解：

78. 同学练写.

79. 检查自学效果，正音：洞dng、潭tán、螺luó、磨mó

80. 有感情朗读全诗。（自由练读、指名读、齐读）

81. 分步解读，感悟诗情

82. 其它描写山水风光的古诗

83. 说说你有什么好方法记住它们?(指名答.)

84. 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。

85. 初读全诗，感知词的特点

86. 诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处置解.

登岳阳楼重点句子 精选143句

1. 把这首词改编成一篇优美的短文。

2. 检查自学。

3. 同学任选一首配乐背诵.

4. 指数名学生说。

5. 有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。

6. 老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

7. 同桌互说诗意。

8. 学习诗歌。

9. 讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

10. 不以物喜，不以己悲。宋·范仲淹《岳阳楼记》。

11. 合作学习，了解诗句大意：

12. 背诵有关描绘春天景色的诗句。

13. 品读诗句，领悟感情：

14. 收集思乡的古诗词。

15. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

16. 品词赏句，想象悟情

17. 出示小组活动建议：

18. 读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)

19. 自学交流，探究诗意

20. 根据学生的汇报，相机引导学习：

21. 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

22. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

23. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火

24. 出示自学提示，布置自学。

25. 自由吟读。

26. 学习生字词。

27. 作业布置

28. 全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。

29. 多媒体课件

30. 学生试读，思考：

31. 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

32. 在操作过程中重情趣

33. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

34. 这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

35. 检测朗读。

36. “口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。

37. 背诵诗歌，默写诗歌。

38. 读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。

39. 自主读文，探究识字：

40. 指几名学生读，正音。

41. “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

42. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？

43. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

44. 指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)

45. 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

46. 介绍诗人和创作背景：

47. 表情朗读，升华诗意

48. 王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

49. 指数名同学说.

50. 入情入境，深情朗诵：

51. 指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

52. 学习《望洞庭》。

53. 品评诗句，升华情感：

54. 用你认为可行的办法去记忆。

55. 再现形象：

56. 回顾总结，受之以渔

57. 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.

58. 能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

59. 了解王安石的生平。

60. 观察插图：

61. 齐读诗题：忆江南

62. 抄写句子。注意分号的用法。

63. 心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

64. 小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.

65. 全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.

66. 同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?

67. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

68. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

69. 指导背诵《忆江南》

70. 这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让俺们一起再来有感情地朗读这首诗.

71. 小组内讨论交流，各抒己见.

72. 教学重难点

73. 揭示课题：

74. 交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

75. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.

76. 整体诵读古诗三首

77. “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?

78. 指导背诵《望洞庭》

79. 了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

80. 在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)

81. 是呀，作者放眼望去，看见了——

82. 自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）

83. 能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)

84. 再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

85. 识字.写字.朗读.感悟.

86. 了解王安石的生平.

87. 识记本课四个生字并正确书写、运用.

88. 分男女生读古诗。

89. 教学过程：

90. 课文中，什么给你留下了最深的印象？

91. 划出节奏。

92. 设计理念

93. 吟读、理解《忆江南》。

94. 小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道俺们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”

95. 理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

96. 了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。

97. 学生发言，把所想到的画面说给大家听。

98. 检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

99. 自主学习诗歌，进行质疑。

100. 总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

101. 学会本课的生字。

102. 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.

103. 自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

104. 同学同桌互相说一说；指名说.

105. 品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：

106. 课堂小结。

107. 是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

108. 找到本课四个生字，读读相关句子.

109. 第二课时：

110. 多媒体出示洞庭湖的画面。

111. 指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

112. 收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

113. 这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?

114. 赏析诗句，感悟诗境：

115. 这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）

116. 找出本课四个生字，读读相关句子。

117. 古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。

118. 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

119. 感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

120. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

121. 指导朗读，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉.

122. 讨论、升华诗情：

123. 引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.

124. 学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：

125. 这首词作于康熙十二年（１６８１）。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

126. 练习背诵。

127. 雅鲁藏布大峡谷

128. 简介作者纳兰性德：

129. 这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.

130. 指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

131. 教师范读。

132. 想象练习。

133. 了解词语的意思。

134. 引出课题

135. 第一课时：

136. 师讲解：

137. 读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.

138. 王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?

139. “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?

140. 小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

141. 教师：

142. 让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

143. 上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？（从作者生平及作品内容等方面进行交流。）

登岳阳楼重点句子 精选32句

1. 你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?

2. 指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

3. 欣赏诗歌。

4. 自由读古诗，要求读正确，读通顺。

5. 播放歌曲《故乡的云》.

6. 总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.俺们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，俺想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的思念.让俺们一起再来背一背这首感人的诗词吧.

7. 小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。

8. 自由汇报：

9. 默写全诗。

10. 汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

11. 教学目标

12. 指导背诵。

13. 了解三位作者生平。

14. 解题：

15. 板书诗题，读题.

16. 作业： 抄写生字。

17. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

18. 突破方法：

19. 指读全诗，教师范读指导，学生练读。

20. 两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。

21. 看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)

22. 指名读诗，全班读，注意读准字音。

23. “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

24. 课外读读描写儿童生活的诗，比如：

25. 鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。

26. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

27. 教学重难点：

28. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）

29. 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

30. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)

31. 课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

32. 王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让俺们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!